重慶彭水網(wǎng) （記者 冉江陵）“采薇采薇，薇亦作止。曰歸曰歸，歲亦莫止……”

清晨，聲聲朗誦打破了鹿鳴鄉(xiāng)小學(xué)的寧靜。沿著讀書聲尋找，才發(fā)現(xiàn)是鹿鳴鄉(xiāng)小學(xué)副校長高人山帶著孩子們誦讀詩經(jīng)《采薇》，讓孩子們在誦讀中感受書香國學(xué)的浸潤。

自2022年起，高人山就擔(dān)任鹿鳴書院“詩經(jīng)導(dǎo)師”和農(nóng)家書屋管理員，致力于鹿鳴鄉(xiāng)鄉(xiāng)村閱讀推廣工作。他用自己的熱情和堅(jiān)持，積極發(fā)動公益捐贈，建設(shè)打造鹿鳴書院，并組織開展主題閱讀活動，為鄉(xiāng)村閱讀增添了靚麗色彩。

高人山帶領(lǐng)學(xué)生誦讀詩經(jīng)。冉江陵 攝

創(chuàng)立鹿鳴書院 點(diǎn)亮閱讀之燈

“早課朗誦《詩經(jīng)》，已經(jīng)成為學(xué)生每天必做的事?！?2月5日，在鹿鳴鄉(xiāng)小學(xué)鹿鳴書院，記者見到了書院發(fā)起人高人山，高個子，體型微壯，說話時(shí)嘴角總是掛著笑，他非常自豪地告訴記者：書院建立以來，最大的變化就是學(xué)生愛閱讀了。

為什么建立鹿鳴書院？

高人山回憶，2021年，鄉(xiāng)村振興的號角在彭水大地吹響，作為一線教育工作者，他深知鄉(xiāng)村孩子對知識的渴望，于是決定投身于閱讀推廣事業(yè)，想為自己的家鄉(xiāng)、為鄉(xiāng)村文化振興貢獻(xiàn)自己的力量，閱讀推廣的想法從此就在他的心中開始萌芽。

“當(dāng)時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)孩子們閱讀量不足，沒有良好的閱讀習(xí)慣，現(xiàn)有的課外書不能滿足孩子的閱讀需求。但是閱讀對學(xué)生是非常重要的，我們就想到擴(kuò)大圖書室，建立鹿鳴書院。”高人山說。

說干就干。2022年，圍繞“既能讓學(xué)生養(yǎng)成愛閱讀的習(xí)慣，又能讓村民們提升素養(yǎng)，形成鹿鳴文明鄉(xiāng)風(fēng)”初衷，以“德潤苗鄉(xiāng)經(jīng)典品讀”為主題的鹿鳴書院應(yīng)運(yùn)而生。

高人山在陪著學(xué)生閱讀。冉江陵 攝

“創(chuàng)建書院就需要足夠的書架和豐富的書籍，這也是我們最缺乏的?！备呷松秸f，當(dāng)時(shí)他們集思廣益，通過電話、微信、走訪、開群眾會等方式，號召當(dāng)?shù)剜l(xiāng)賢、村民以及社會愛心人士加入書院建設(shè)，家里有木材的提供木材，有書籍的捐贈書籍。

記者了解到，書院整體運(yùn)行主要依靠社會募捐，建設(shè)初期收到鄉(xiāng)友及社會各界人士捐贈圖書2萬余冊，募集公益基金100余萬元。

書院建成后，為鄉(xiāng)村的孩子打開了一扇通向知識的窗戶。書院以詩經(jīng)為主題，通過志愿服務(wù)、學(xué)校詩經(jīng)導(dǎo)師授課、專家講座等多種形式，先后開展了詩經(jīng)學(xué)習(xí)、詩經(jīng)文化節(jié)、詩經(jīng)趣味活動、閱讀實(shí)踐活動、詩經(jīng)大講堂等活動，不斷深入推進(jìn)課外閱讀，營造濃厚閱讀氛圍。

六年級學(xué)生肖影告訴記者：“讀詩經(jīng)不僅能夠豐富課余生活，還能學(xué)到課本以外的知識，鍛煉思維能力，同時(shí)還能讓我們感受到中華文化的博大精深與魅力?！?/p>

2022年，書院《詩經(jīng)節(jié)活動》在“書香重慶”全民閱讀系列推薦活動中，獲評“優(yōu)秀全民閱讀推廣活動”。2023年，轄區(qū)50多名學(xué)生參加中國川渝“中華詩城杯”少年詩詞大賽，11名學(xué)生獲得獎牌。

擔(dān)任詩經(jīng)導(dǎo)師 播撒閱讀種子

來到高人山的辦公室，記者看到，除了電腦，最顯眼的就是他的書架，上面擺滿了各類書籍，從教育理論到文學(xué)經(jīng)典，閱讀愛好廣泛。

高人山出生于鹿鳴鄉(xiāng)，從小就對閱讀有著濃厚的興趣，師范畢業(yè)后成為了鄉(xiāng)村里的一名語文教師。十多年的教師生涯讓高人山具備了一定的知識儲備，但是他認(rèn)為這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

“推廣鄉(xiāng)村閱讀，自己也要帶頭閱讀，才能做好并成為他人的榜樣?！逼綍r(shí)，高人山利用自己的業(yè)余時(shí)間，閱讀并研究各個版本的《詩經(jīng)》和各類書籍，豐富自身的知識儲備，將閱讀的收獲融入到學(xué)校的管理和教學(xué)中。

高人山還定期組織閱讀分享會，向?qū)W生們推薦適合他們閱讀的書籍，親自講解閱讀技巧，幫助他們培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

“以前下課的時(shí)候，我都是到操場上玩耍，現(xiàn)在有書院了，我有空了就是來這里看書，覺得書中的世界更有趣?！彼哪昙墝W(xué)生李駿毅說。

在高人山的帶動下，到鹿鳴書院借閱書籍的人越來越多，閱讀經(jīng)典已經(jīng)成為學(xué)生們的一種行為習(xí)慣，全鄉(xiāng)各個學(xué)校都積極參與詩經(jīng)國學(xué)經(jīng)典閱讀活動，鄉(xiāng)村隨處可以聽到“呦呦鹿鳴，食野之蘋……”朗誦之聲。

“現(xiàn)在孩子們閱讀興趣濃厚，養(yǎng)成了課余時(shí)間到書院閱讀的良好習(xí)慣。全校學(xué)生的語文素養(yǎng)和學(xué)習(xí)成績明顯提升，學(xué)生們學(xué)習(xí)自信心不斷增強(qiáng)，這讓我感到非常欣慰?！备呷松竭@樣說道。

高人山的努力得到了大家的認(rèn)可，他被評為鹿鳴書院“詩經(jīng)導(dǎo)師”?！斑@既是榮譽(yù)，也是激勵。激勵著我繼續(xù)扎根鄉(xiāng)村，播撒閱讀的種子?！?/p>

高人山的事跡也激勵了更多的人加入到閱讀推廣的行列中來。

“不管工作多么繁忙，只要有片刻空閑，高老師都會手捧書籍，專注于閱讀。更令人欽佩的是，高老師對學(xué)生的課外閱讀非常重視，鼓勵他們多讀書、讀好書。”鹿鳴鄉(xiāng)小學(xué)語文老師陳俠說，“他以自己的行動向我們展示了閱讀的力量，讓書香浸潤整個校園，我們現(xiàn)在也跟著他的步伐繼續(xù)前進(jìn)?！?/p>

管理農(nóng)家書屋 鼓勵村民閱讀

“鹿鳴書院的創(chuàng)立，不僅吸引當(dāng)?shù)貙W(xué)生學(xué)習(xí)誦讀詩經(jīng)，還帶動當(dāng)?shù)鼐用窈袜l(xiāng)外少年兒童學(xué)習(xí)誦讀詩經(jīng)?！备呷松秸J(rèn)為，開展閱讀推廣，不能僅局限于學(xué)校，還要輻射到鄉(xiāng)村的各個角落。

為了推進(jìn)鄉(xiāng)村全民閱讀，除了教師，高人山還有一個特殊的身份——農(nóng)家書屋管理員。

走進(jìn)鹿鳴鄉(xiāng)萬年村便民服務(wù)中心大廳，映入眼簾的是農(nóng)家書屋，靠墻設(shè)立的書架擺滿了各種各樣的書籍，涵蓋了詩經(jīng)類、政治類、經(jīng)濟(jì)類、科技類、農(nóng)業(yè)類等多方面內(nèi)容。

作為農(nóng)家書屋管理員，高人山的主要職責(zé)是制定并執(zhí)行好服務(wù)讀者的各項(xiàng)制度，管理好出版物及配套設(shè)施、場所，做好信息服務(wù)、閱讀服務(wù)。發(fā)揮好書屋陣地作用，加強(qiáng)政策宣傳，當(dāng)好參謀，鼓勵村民閱讀。

當(dāng)?shù)卮迕顸S進(jìn)乾是農(nóng)家書屋的常客，他家里養(yǎng)了十幾頭豬，還種了玉米、紅薯、南瓜等農(nóng)作物，農(nóng)閑的時(shí)候他就來書屋學(xué)習(xí)種植養(yǎng)殖技術(shù)。

黃進(jìn)乾告訴記者：“碰到書里看不懂的內(nèi)容，我就請教高老師，他非常有耐心，講解得也比較細(xì)致，經(jīng)常幫我解決問題。”

“我和鄉(xiāng)親們是相互學(xué)習(xí)，經(jīng)常和他們一起討論，我也學(xué)習(xí)到了很多書籍之外的知識，比如生豬、肉牛等養(yǎng)殖技術(shù)，非常有意思?！备呷松竭@樣說道。

在高人山的不懈努力下，村里也悄然發(fā)生了變化。村民閱讀的意識和熱情不斷提高，每年詩經(jīng)活動，都有幾十名村民主動報(bào)名參加背誦詩經(jīng)和講故事比賽，掀起了閱讀熱潮。

“看到更多的人加入到閱讀的隊(duì)伍中，我就知道我做的事是有意義的?！备呷松奖硎荆骸拔覍⒗^續(xù)依托鹿鳴書院，開展多樣化閱讀活動，通過閱讀小廣播、閱讀分享、讀書筆記等方式，讓更多的人參與閱讀、愛上閱讀，營造全民閱讀氛圍，為增強(qiáng)全民文化自信貢獻(xiàn)力量?！?/p>