同學們，你到過三義嗎？沒去過？我也沒去過，但我知道，三義距我們八十多公里，開車要兩個多小時，和大埡鄉(xiāng)一樣，是重慶市深度貧困鄉(xiāng)。我校周正云老師和譚琪老師就在三義中心校對口幫扶三義教育，不僅他們兩人在三義中心校親自上課、搞教研、組織學生活動，任校長和老師們還多次到中心校指導校園文化建設、開展課堂教學，我校六6班的大哥哥們與三義中心校六2班的同學結(jié)成了對子，每月用書信交流學習、生活中的收獲。這呀，其實只是教育扶貧的小點滴。

教育扶貧，國家有方向。扶貧先扶智，讓貧困地區(qū)的孩子們接受良好教育，是扶貧開發(fā)的重要任務，也是阻斷貧困代際傳遞的重要途徑，是功在當代、利在千秋的大事。脫貧攻堅，教育一馬當先；扶貧精準發(fā)力，教育政策要更細化、更具針對性和可操作性。比如，對幼嬰、兒童、少年等不同年齡段貧困人群的教育支持政策，需適應人的發(fā)展規(guī)律，突出階段性重點，在營養(yǎng)補充、心理干預、文化教育和技能培訓等方面綜合施策，讓“教育扶貧”貫穿教育全程。

教育扶貧，政府有政策。重慶市政府要求堅持教育優(yōu)先發(fā)展，加快推進城鄉(xiāng)教育一體化、教育信息化和教育現(xiàn)代化，建設教育強市。不斷提高貧困區(qū)縣教育普及水平。以教育信息化和教育幫扶為支撐，不斷提高貧困區(qū)縣教育服務水平。以29.74萬名各學段貧困學生為重點，以18個貧困區(qū)縣為重心，向巫溪、城口、酉陽、彭水等4個發(fā)展滯后縣傾斜，注重“輸血”與“造血”相結(jié)合，“扶貧”與“扶智”相結(jié)合，當前和長遠相結(jié)合，打好“組合拳”，實現(xiàn)貧困區(qū)縣“人人有學上、個個有技能、校校有對子、縣縣有幫扶、家家有希望”。　

教育扶貧，基層有行動。彭水縣義務教育階段做好了免費發(fā)放教科書、免雜費、免作業(yè)本費及初中主科教輔資料費。做好了農(nóng)村學校學生營養(yǎng)改善計劃全覆蓋，按每生每天4元、全年200天計算，資助午餐費800元。貧困戶子女寄宿就讀小學、初中的，每生每年分別資助生活費1000元、1250元。我班就有4位同學每年都享受了學生資助，住校生營養(yǎng)午餐全面落實，學生營養(yǎng)午餐由“吃得飽”，轉(zhuǎn)向“吃得好”“吃得營養(yǎng)”“吃得均衡”。

教育扶貧，學校有變化。薄弱學校改造工程，政府切實從條件最差的學校改起，“補短板”“守底線”和“雪中送炭”。義務教育基本均衡達標驗收是教育扶貧的助推器，我校在縣委縣政府和各單位的大力幫助下，爭取到中央財政專項資金3000萬元用于學校擴建，前年9月，新教學樓就投入使用，我們活動的場所也增加了2000余平方米，功能室也可以滿足我們學習需要了！

在我們?yōu)橹楦郯拇髽虻耐ㄜ嚩湴粒瑸橥肋线系闹Z貝爾獎而自豪的同時，我要為大好的教育扶貧政策點贊！ 

◆彭柯杰 彭水第一小學 指導老師 金 鋆